阅读下面的脚本记录Luz如何Luz，一位教练，帮助蹒跚学步照顾者玛利亚拓展她在支持儿童性发展方面的角色。与同事们反思谈话。

玛丽：“麦迪逊[一个2岁]是不合适的。她盯着其他孩子在浴室里的私人零件。我们告诉她停下来，但她一直在做。这是一个真正的问题。“

luz：“为什么你认为麦迪逊这样做是这样的？”

玛丽：“我不知道。这真的很奇怪，让我感到不舒服。“

玛丽对Luz的问题的回应是非常讲述的，因为你得知玛丽没有想到麦迪逊为什么麦迪逊参与这种行为。此外，玛丽发现它是“奇怪的”，它让她“不舒服”。继续阅读，了解Luz教练玛丽。

luz：“玛丽，谢谢你带着你的担忧。当我不确定为什么孩子做某事时，我也觉得不舒服。更多探索这一点可能有助于更多，我们可能需要做一点研究。我们在哪里可以找到更多信息来帮助我们了解麦迪逊的行为？“

玛丽：“我们可以问一个心理健康治疗师。”

luz：“这是一个想法，但我知道心理健康专家对孩子们犹豫或提出给孩子的建议，除非他们做了正式的评价这种行为是否会导致麦迪逊或其他孩子伤害，它会影响麦迪逊的学习能力吗？“

玛丽：“没有。她只在浴室里做到了，否则就像一个典型的孩子一样。“

luz：“我很高兴听到这个消息。让我们考虑一下易于使用的资源。我们还能在哪里寻求帮助？“

玛丽：“我们可以看互联网。”

luz：“好主意啊！我正在考虑专门关于儿童和青年课程的VLS性发展和行为。“LUZ注意到玛丽似乎不确定看看课程的建议。卢兹说，“你有机会看看那个课程吗？”

玛丽：“没有。不是为了青年计划工作人员吗？“

luz：“实际上，这是为孩子们和孩子一起工作的人和有很多幼儿的例子和信息。”Luz可以告诉这个惊喜玛利亚。

luz：“这门课程的前两节课对麦迪逊的情况有一些好的想法。您如何考虑过这些课程？

玛丽：“好。”

luz：大！在你完成这些之后，我很乐意进入你的房间，并在我们观察在一起时帮助你解决问题。

玛丽：“听起来不错。”

在上面的谈话中，Luz战略性教练玛丽开发计划：

  • 完成课程将允许玛丽与麦迪逊的性行为相反，并了解在出生时从一生中发生性发展。
  • 完成课程课程将为玛丽通知麦迪逊的行为是规范性的，并且由于好奇心而导致，并给她回应这种行为的步骤。
  • 在完成这些课程之后，提供在玛丽的房间内观察，为LUZ提供了建立响应这一行为的最佳实践的机会，或者如果玛丽已经实施了她所学到的东西，请提供积极的反馈。