- 识别婴儿和幼儿的社会性的里程碑。
- 确定成人如何支持婴儿和初学走路的孩子的社会性技能。
- 讨论做什么如果你担心婴儿或幼儿的社会性发展的关心。
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心理健康在早期有一个强大的对社会关系的影响。情绪健康的儿童与成人能够更好地建立和保持积极的关系,以及与同事相处。社会性发展是至关重要的一个年轻孩子的幸福感。在早期形成的关系帮助塑造他们是谁,他们成为谁,和他们对世界的理解。重要的人在年轻的孩子们的生活帮助奠定基础等一系列社会性技能:
- 自律
- 同理心
- 时间和分享
- 积极与成人和同伴的关系
社会性的里程碑
通过早期和培养的关系和响应的成年人,婴幼儿学习如何在关系中,如何获得和需求的满足,以及如何识别和调节情绪。社会和情感发展既包括行为代表儿童情感发展和能力成功地浏览他们的世界通过与成人和同伴的互动。因为这些技能共同发展,这一领域的发展被称为社会性发展。社会性里程碑关注儿童发展的能力,调节他们的注意力,情绪,行为,形成积极的与成人和同伴的关系。重要的是要强调,在这一领域的发展,婴幼儿创造强烈的自我意识和与他人建立关系在同一时间。
下面的图表强调了预期的社会性技能的婴幼儿成长。记住,个体差异存在时的确切年龄婴幼儿可能达到这些里程碑。中提到的认知、物理和沟通课程,里程碑不是清单来判断孩子的发展。相反,它们提供了一个指南,当期望某些技能或行为出现在年幼的孩子,所以你准备满足他们不断变化的需求。认为里程碑指南帮助您理解和识别的典型模式在婴幼儿成长和发展。尽管图中提到的技能将开发在一个可预测的序列在生命的头三年,每一个婴儿和蹒跚学步的独特之处在于当他们将掌握每个技能。你的目标是帮助所有婴幼儿成长和学习他们的潜力。
婴儿和初学走路的孩子的社会性发展里程碑
2个月
- 平静下来,口语或捡起
- 看着你的脸
- 笑的人当他们谈论或微笑
- 哭饿了湿、累或想举行
4个月
- 笑对自己的关注
- 开始制造噪音的声音笑当提示早期笑
- 看着你,移动,使声音得到或保持你的注意力
- 微笑或者在镜子中的自我咕咕地叫
6个月
- 熟悉的人知道
- 喜欢看着镜子中的自己
- 笑着说
- 玩时被抓住脚躺在回来
9个月
- 害羞、紧贴或害怕陌生人
- 显示了一些面部表情,如快乐、悲伤、愤怒、惊讶
- 是当你叫他们的名字
- 当你离开反应(外观,达到,或哭)
- 微笑或大笑,当你玩躲猫猫
12个月
- 玩游戏,比如“烘焙蛋糕”和“躲猫猫”
- 抬脚鞋或袜子当你穿着它们
- 滚球你返回的时候玩
- 显示对某些人和事的偏好
15个月
- 其他的孩子在玩副本
- 向你展示了一个他们喜欢的对象
- 鼓掌的时候很兴奋
- 拥抱娃娃和填充玩具之类的东西
- 显示你的感情(拥抱,拥抱,亲吻)
18个月
- 独自探索但在父母身边
- 点感兴趣的东西
- 手为你洗他们
- 看几页书中与你在一起时的感觉
- 帮助你衣服推臂通过套筒或解除一英尺
24个月
- 通知在别人伤害或沮丧
- 看着你的脸,看看你在新情况下的反应
- 显示挑衅行为(做告知不要做的事情)
- 模仿别人,特别是成人和其他儿童
- 显示更多的独立性
30个月
- 对其他孩子旁边,有时和他们在一起
- 向您展示他们能做什么,说:“看着我!”
- 当被告知独立遵循简单的例程
- 礼服自我在宽松的衣服
36个月
- 你离开后10分钟内平静下来
- 注意到其他的孩子在玩,加入他们
- 与重大变化可能会打乱常规
- 没有任何提示的情况下显示了朋友的感情
它有助于记住对发育里程碑的预期是由文化价值观和偏好。理论家列弗维果斯基说,成年人与孩子们分享他们的文化价值观和信仰通过日常交互。思想、信仰和期望对儿童发展的只是一些方法文化是独一无二的。意识到和尊重这种差异可以帮助您更好地理解家庭的经历帮助形状的婴幼儿护理。
连接的社会性发展其他领域的发展
与我们的发展对幼儿大脑发育的理解,我们继续了解成人护理人员可以支持和成功的方法帮助孩子发展和学习。这种日益增长的理解也包括成人护理人员如何帮助孩子发展的社会性技能。通过培养和信任关系,婴幼儿了解世界。他们的大脑成熟通过互动,他们学习如何建立关系,沟通,应对挑战,如何识别,经验,和调节自己的情绪与照顾者的关系。
当婴儿和初学走路的孩子感到安全和有他们的需求得到满足,他们更有可能观察、探索、游戏,与人互动,和实验和对象。这些经历导致儿童学习和记忆新事物。此基础上学习的质量很大程度上取决于婴儿和yabo电子游艺幼儿早期的环境和关系。
理解和支持婴儿和幼儿的社会性发展
让我们重新审视社会情感健康的定义根据零到三:
上下文中的一个人的家庭、社区和文化背景,社会性健康发展孩子的能力:
- 形成可靠的人际关系
- 经验和调节情绪
- 探索和学习
考虑到组件强调在这个定义中,下面是额外的方法来理解和支持的社会性发展婴幼儿保健。
出生到3个月:
- 前三个月都是关于帮助婴儿学会感到安全,舒适,安全,和好奇他们的世界:“你的笑容和温柔的接触让我感到安全和快乐。”
- 当照顾者回应与安慰和照顾婴儿的线索,婴儿发展信任:“你舒缓的声音和触摸让我知道你爱我,你会满足我的需求。”
- 婴儿使用声音、面部表情和肢体动作告诉照顾他们需要什么,他们感觉如何:“我学习如何yabo电子游艺告诉你我所需要的东西。有时我需要休息时看别处。当我感觉累的时候我可能会打哈欠。这对我来说可能看起来不同,而不是我的同行。”
3到6个月:
- 婴儿是活跃的、响应和越来越多的控制他或她的身体:“我伸展我的胳膊向你当我想让你接我,轻轻抱着我。”
- 婴儿微笑与目光和提供基本的声音:“我微笑让你知道我准备沟通。”
- 的安全感和幸福完全取决于与重要的照顾者的关系。
- 重点是例行公事,exploration-showing看护者他们喜欢和不喜欢什么,以及它们如何喜欢睡觉,吃,玩:“我开始注意到日常生活中,我们一起做的事情。你关掉灯时,我知道它是睡觉的时候了。”
6 - 9个月:
- 移动和探索那些激动的目标——婴儿成为急切的探险者发现他们可以使事情发生。
- 婴儿学习解决问题:yabo电子游艺“当一个玩具滴,我看看去。我希望你会帮助我才把它弄回来。然后我再试一次,看看我可以做同样的事情再次发生。”
- 婴儿开始了解,人们仍然存在,即使他们是在看不见的地方:“我意识到我妈妈就要离开我了。我将哭泣,希望她停留。分开她对我来说是很困难的。”
9到12个月:
- 婴儿正在享受增加独立。“请保持冷静甚至当我要求自己做事。工作对我来说很难学习和找出所有这些新事物,有时候我泄气了,但我想继续努力。”
- 婴儿能理解超过他们可以口头沟通:“我需要你的帮助去学习某些对象的词汇和行动。确定我们看到和做的事情。最后,我将学习的单词和短语我需要沟通。”
- 婴儿喜欢做重复的事情。“看我实践,找出事物是如何工作的。重复也帮助我建立我的记忆。”
- 婴儿采取行动目标:“当我爬迅速远离你,我不是想让你心烦。我很开心,现在不希望更改我的尿布。这就是我如何控制我的世界,让你知道我的感觉。请跟我说话,给我时间从我的活动,让我知道,当我们完成了,我可以回到我在做什么。”
12到18个月:
- 婴幼儿看别人,模仿他们所看到的:“我一直在看,我能够使用的东西他们应该被使用的方式。看我讲这个玩具电话!”
- 婴幼儿使用技能来探索和发现的界限,他们能做什么:“我可能会失望当你试图给我因为我想做我自己。”
- 婴儿和初学走路的孩子开始理解自我和他人的感觉:“我感觉我很难处理。我可能会变得沮丧和脾气。我需要你的帮助和识别我的情绪平静下来。让我知道它是好的感觉沮丧或生气。”
18到24个月:
- 幼儿努力控制,探索他们的经验的界限,并参与解决问题:“我开始解决问题。注意我把车厢在一个地方,我的所有其他车辆在另一个。”
- 他们越来越意识到自己是独立于他人,越来越热衷于玩同行。
- 他们开始显示负面行为(碰撞、咬、脚踢),以应对挫折:“我可以理解“不”和“停止”,但无法控制我的感情和行动。请耐心等待并且帮助我当我感到沮丧。告诉我我不能做什么,而是给我选择我的不良行为,如打枕头或踢球。”
24 - 36个月:
- 幼儿用语言来表达想法和感受:“当你开始把街区太早,我喊道,“那是不正确的!“我想做一个路径牛之前,我们把东西都收拾。”
- 幼儿使用增强思维能力来解决问题:“我擅长玩假装。我可以表现出我自己的故事,用一个瓶子喂养我的泰迪熊。有时,我感到害怕,因为我还不确定什么是真实,什么是假装。”
- 初学走路的孩子为他们的成就感到自豪,如倒牛奶:“要有耐心,并且准备我犯错误。这就是我学习独立。yabo电子游艺承认我能做什么,而不是我不能做什么。”
支持所有的婴幼儿
每个孩子都是天生自己接近世界的独特方式。这就是所谓的气质。一些年轻的孩子,例如,不断前进,而另一些人更喜欢坐着看他们周围的世界。一些孩子喜欢新的体验和认识新朋友而另一些则在新的情况下慢热身。
在年幼的孩子,性格通常被定义为:个体差异的情感反应和反应环境。墨菲和月亮(2010)描述,“婴幼儿不同感官领域差异很大的兴趣,他们的注意力转向感官刺激的强度,和敏感的感觉舒适和不适,熟悉和陌生,和感官体验的情感语境发生。”
婴儿天生具有一种独特的气质。没有正确或错误的,好的或坏的气质。通过了解气质,你可以继续使用你知道婴幼儿鼓励自己的长处和支持他们的需求。在应用部分,您将回顾有关气质的更多信息,并考虑它对你意味着什么作为反应的护理。
需要注意的是,无论你如何理解气质和嗅觉灵敏,响应的需要你照看的孩子,一个孩子会有倍似乎不可能开发适当的社会性技能。这可能与天生的(自然)或环境(培养)的影响。在这节课中应用的护理策略,涉及到所有的孩子;然而,一些孩子可能需要额外的支持级别。每个婴儿和蹒跚学步的孩子都有一个独特的经济增长模式。在你的工作,你应该观察和跟踪每个孩子的特定优势和可能需要的领域。使的筛选和评估过程的一部分正在进行的例行公事。这将帮助你识别和庆祝婴儿和初学走路的孩子的成就。它还有助于识别孩子的任何方面的发展,不符合预期的年龄范围。
下面的一般策略可以帮助你照顾婴儿和初学走路的孩子正在经历社会和情感的挑战。
- 观察,注意到婴儿或幼儿的线索和对环境刺激的反应。想想办法来限制噪声电平或视觉刺激。
- 观察并问自己如果你注意到增加挫折感或易怒的婴幼儿在特定的例程或时期。想办法改变常规支持孩子。
- 思考的方式来维持身体亲密和提供一个温柔的接触,帮助婴幼儿保持控制。
你应该经常与孩子的父母了解家里的任何变化或其他例程。你可以建议父母联系他们的卫生保健提供者和询问完成发育筛查孩子识别任何可能的发育迟缓。跟你的教练,教练,或管理员对额外的社区资源和专家可能提供额外的支持。
看到
促进婴儿和幼儿的社会性发展
做
你可以在几个方面促进婴儿和幼儿的社会性发展:
- 小心应对婴儿和初学走路的孩子的需求。
- 承认一个婴儿或幼儿指出自己或家人的照片“没错,这是你的照片和你的爸爸!”
- 在所有交互模型关怀行为和同情心。
- 读故事的感觉,显示婴儿和初学走路的孩子的照片不同的情绪。
- 建立良好的人际关系与婴幼儿的家庭在你的关心。
探索
花点时间列表的行为,你相信表明健康的社会性发展。比较你的行为表示在这个教训的图表。接下来,下载资料,在前三年鼓励的社会性发展。而思考的婴幼儿保健、识别行为,你经常注意和方法可以鼓励这些行为在前三年的生活。然后,和教练分享和讨论你的反应,教练,或管理员。
应用
使用讲义,yabo电子游艺学习更多关于气质探索更多的在线资源,更好地了解婴幼儿的气质。选择一个资源和利用这些信息来了解更多关于特定的婴儿或幼儿的气质在你照顾。
术语表
演示
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