知道

影响我们成为什么样的人的因素是无穷无尽的。我们的家庭传统、文化信仰、风俗习惯、环境、地理位置和经济地位都是影响我们成为个体的主要因素。重要的是要记住，所有的孩子都是具有不同背景、家庭信仰和生活经历的个体。

你能想到你的家人是否影响了你的生活？您可能有与您的家人共享的传统，习俗，信念和价值观。有些家庭分享宗教，假期或其他信仰中的文化传统。这些传统可能会参加崇拜服务，扮演文化游戏，穿着特定服装，或者跟随一系列行为，坚持一个人的信仰制度。在思考影响儿童的海关时，可以包括其他影响的文化和宗教。也许一个家庭是音乐剧，鼓励他们的孩子演奏乐器。田径，政治信仰和职业往往在家庭中都有一个共同的线程。孩子们在家人的脚步方面是非常常见的。许多家庭都有长期的军事服务，教育工作者或紧急服务专业人士。

环境也有助于确定孩子的身份。环境意味着很多东西:它是物理空间和它的内容，以及其中的氛围和社区感的结合。这适用于孩子的学校、托儿所或家庭环境。

促进学龄儿童自我意识的经验与活动

拥抱多样性

为了了解反偏见教育，反思儿童如何学会在反偏见环境或计划中看到自己和其他人有用。用Louise Derman-Sparks（2010，p.1）的话语，“在反偏见的课堂上，孩子们学会为自己和家人感到骄傲，尊重人类的差异，认识到偏见，并讲述什么是正确的。”这些是结果，大多数教育工作者都同意是重要的，但它需要大量的意向性来使他们成为现实。反偏见的教育者在偏见的微妙方式嵌入系统和经验时，每天都在思考。他们注意到媒体信息，材料的选择和对问题的反应对儿童的自我发展的影响。他们计划围绕反偏见教育的四个主要目标（Derman-Sparks＆Edwards，2010）计划经验：

1. 每个孩子都会表现出自我意识、自信、家庭自豪感和积极的社会身份。这是反偏见教育的基础，必须在其他目标之前解决。计划通过确保（a）所有家庭和家庭结构在计划中可见并尊重，（b）儿童在材料和课程中看到自己，（c）儿童有经验让他们探索种族，文化，语言和经济差异。
2. 每个孩子都会用人类多样性，对人类差异的准确语言表达舒适和快乐，深入，充满爱心的人类联系。计划通过拥抱和探索每个孩子的活动室，计划和最终社区内的相似之处和差异来实现这一目标。他们帮助孩子们为个人学会人。
3. 每个孩子都会越来越多地认识到不公平，会用语言来描述不公平，并明白不公平会带来伤害。
4. 每个儿童都将展示自己的能力和技能，与他人或单独行动，反对偏见或歧视性行为。

拥抱多个社会身份

学龄儿童的自我意识是复杂多变的，所有的儿童都有多重的社会身份。每个孩子在你的计划远远超过他们的性别，年龄，种族，或身体特征。虽然有些孩子可能会强烈认同他们身份的这些部分，但没关系，重要的是要提醒所有的孩子，他们有很多不同的身份。例如，你可能有一个项目儿童，她认为自己是女儿、姐妹、朋友、志愿者、运动员和音乐家。其他人可能认为自己是动物爱好者、歌手、助手和读者。

你可以通过积极鼓励的方式指出，孩子们有很多特点和兴趣，从而影响和扩大他们对自己的看法。鼓励孩子接受他们的多重社会身份，可以发展他们的自我意识，并帮助他们在考虑他人身份时变得更加灵活。例如，对他人的灵活思考可以是观察一群男孩踢足球，把他们当成喜欢踢足球的孩子，而不是认为男孩只喜欢踢足球。对他人的灵活思考让孩子更开放，更能接受他人的兴趣和属性。

认识到自己多重身份的孩子可能会发展出更好的解决问题的能力和更好的与他人合作的能力。这有助于他们想出更多有创意的解决日常问题的办法。你可能有棋盘游戏，如跳棋，在你的课前和课后项目，很可能会时不时地丢失棋子。一个灵活而有创造力的孩子可能会剪纸来弥补缺失的碎片。在这样做的过程中，孩子遇到了挑战，仍然可以玩游戏。

拥抱的性格

正如第一课所强调的，我们的自我意识包括我们认为对自己最重要的角色、属性、行为和联想(Ylvisaker, 2006)。性格和个性特征是帮助我们发展自我的因素;这些都是通过我们与他人的互动来培养和培养的，并塑造我们现在和未来的生活。

你的项目可以使用正式的性格教育课程，比如约瑟夫森学院的性格计算课程。本课程提出性格的六大支柱。无论你是否使用这一(或其他)性格教育课程，考虑一下这六大支柱是如何影响自我意识、积极的人际关系以及对个人身份和文化的自豪感的:

人格教育可以通过正式和非正式两种方式来体现。你可以计划一些有目的的活动和经历来教授一种特定的特质。例如，如果你注意到孩子在遵守规则或分享方面有困难，你可能会这样做。你可以计划一个活动来教公平，帮助孩子们适应学校的日常生活和过渡。另一个想法是组织一个有公民意识的机会，让孩子和他们的家庭参与进来。通过志愿服务，让孩子们成为社区的一份子，是教育公民意识的一种有效方式。

性格教育也可以通过我们每天做的和说的小事来非正式地进行。努力工作，尽自己最大的努力，说话友善，以我们希望别人对待我们的方式对待别人，这些都是生活品质的例子。

创建和维护一个无霸凌区

欺凌可以采取不同的形式，如身体攻击、辱骂、谣言传播、社会排斥和网络欺凌。放学后和青少年发展项目认证标准委员会(Council on Accreditation Standards for After School and Youth Development Programs)将欺凌定义为“一种蓄意、反复发生、涉及权力不平衡的极端形式的同伴冲突”。它通常出现在青春期早期，也就是中学时期，对身体和心理都有害。”

工作人员应该努力营造一种不存在欺凌的氛围。为消除霸凌现象，工作人员应:

• 能够识别孩子可能会遭受欺凌时。
• 在发生欺凌时立即介入并适当。
• 与涉及的孩子一起单独跟进。
• 记录这一事件。
• 跟进涉及的各方和其他计划人员，以确保欺凌不继续。

观看以下视频，了解不同的程序是如何预防和应对欺凌的。

性格特征

拥抱文化响应体验

文化响应体验是指帮助孩子们在你的项目中看到自己的表现。这可能意味着自我反省和表达的机会。它还意味着广泛接触来自世界各地的人、想法和经验。接触周围的世界会激发孩子的好奇心和创造性思维。你应该提供经验，帮助孩子们定义自我和周围世界的感觉。这可能包括种族或民族身份，但也可能包括与家庭价值观、信仰或经历相关的身份。例如，孩子们可能会探索生活在军事设施或作为独生子女的文化。

加强家庭

家庭是你项目的重要伙伴。你们有义务尊重家庭，帮助每个家庭为自己的身份和文化感到自豪。回顾家庭课程中介绍的这些以家庭为中心的做法:

这些做法有助于让家庭感到受到尊重和重视。他们也帮助家庭获得信心，并意识到他们在你的项目中的角色。

当他们需要帮助访问信息时，各地的家庭在生活中经历了一系列，以帮助他们导航他们正在处理的情况。而且你可能只是他们寻求帮助的人。一个家庭成员可能有一个问题或疑虑，您可能会被要求提供关于各种主题的信息，建议或建议，例如儿童发展，具有挑战性的行为，识字，以及校外活动，社区连接，医疗保健提供者等等。有时你可能有答案，有时你可能需要寻找答案。最重要的是，如果家庭成员股份需要或与您关注，尊重他或她的隐私。

发展儿童的利益

学龄儿童正处于一个发展阶段，他们可以通过各种活动和经历来探索和试验，同时发现自己的个人兴趣、技能和才能。有时候，这些技能会伴随他们一生。通常在学龄期，孩子们开始学习以技能为基础的体育运动，演奏乐器，参加课外活动和俱乐部。想想你在学龄儿童时期拥有的技能和兴趣。它们现在仍然是你的兴趣吗?还是在某些方面已经改变或成熟了?也许你参与了一些项目，让你有机会指导或与更小的孩子一起工作——这可能是你对成为一名教育工作者产生兴趣的开始。

运动员，音乐家或演员的传记，通常表明他们开始作为儿童的工艺品。您为学龄儿童计划计划的活动和经验对于自我感的发展非常重要。由于学龄儿童培养了自我意识，他们正在寻求新的活动和经验，以了解他们的个人兴趣，技能和才能。据理事会关于课后和青年发展方案的认证标准，工作人员应：

• 认识和支持孩子们的兴趣和才能。
• 认识并回应儿童的感受和气质范围。
• 对儿童的文化和语言表现出兴趣和兴趣。

在你的活动计划中，一定要考虑到孩子们的需求和兴趣，这一点很重要。学龄儿童会喜欢帮助你制定计划，头脑风暴活动的想法，并分享他们自己的活动想法和经验。你可以通过多种方式帮助支持孩子的兴趣:

• 包括各种活动，这些活动始终可用，如艺术，写作，阅读，建筑，戏剧性戏剧和发现。始终允许在环境中发生创造性的体验。
• 灵活，并以不断变化的需求和儿童的利益。观察孩子如何使用这些材料并鼓励他们的创造力和想象力。
• 帮助孩子们参与和专注于活动。为他们提供必要的时间，空间，材料和方向，以完成项目和活动。
• 观察和倾听孩子和你分享他们的兴趣。尽可能在适当的时候把孩子的兴趣也包括进来。
• 让孩子们展示他们的才能和技能。学龄儿童可以为他们可以与同龄人分享的特定人才或兴趣提供示范和课程yabo手机娱乐。

长期项目

以项目为基础的学习有助于支持yabo电子游艺孩子们在发展积极自我意识的过程中。项目鼓励调查、合作、专注、决心、发现和创造力。项目可以以多种方式在学龄学习环境中使用。yabo电子游艺他们可以由儿童主导，由儿童决定项目，并创建完成目标所需的步骤或阶段。对于这种类型的项目，他们可能是在完成一个长期的艺术项目，计划一场才艺表演，或进行实验来验证一个科学理论。项目也可以由工作人员创建和指导。这些类型的项目可能是创建和维护一个花园，或者一起工作来解决问题。所有的项目都有一个目标，并且通常都有一些文档，这些文档在完成的过程中显示了进展。

项目有助于支持独立，因为它们鼓励:

• 自我指导：项目允许儿童体验自我激励的学习。yabo电子游艺他们是那些采取措施向前移动项目的成年人。然后他们可以体验努力工作的成功以及让事情发生的事情。
• 深度调查:项目让孩子们有创造性和科学的思考。他们鼓励过程，而不是产品，并允许孩子们发现，调查和收集信息和经验。
• 孩子开始。在大多数教育过程中，成年人都在带头，为孩子们的能力考试做准备，并决定他们必须走的学习道路。yabo电子游艺项目让孩子们掌握了学习的主动权。yabo电子游艺他们可以决定主题、阶段、编写文档的方法和目标。
• 好奇心。孩子们发现的纯真和激情是由他们周围世界各地的狂热的好奇心。孩子们对自己的世界自然很好奇。他们想参加信息并找到一种方法来理解它对他们的意义。项目是一种以生产性和创造性方式利用这种好奇心的方法。孩子们可以提出问题，确定学习过程，并致力于新的目标。yabo电子游艺

榜样和关系

大多数生活经历都涉及别人。我们无法进入我们的日常生活而不遇到别人。想想你对别人的关系。你与家人和朋友有着强烈的纽带。你与同事有专业的关系。您也与您考虑熟人的人进行了非正式关系。学龄儿童正在学习如何建立和维持健康的关系。yabo电子游艺他们的友谊是基于超过邻近或便利性的友谊和更多关于共同利益和目标。他们正在成为独立和体验家庭之外的其他成年人，例如教师，导师，教练等作为一名学龄工作人员，您有机会帮助孩子学习如何建立和维持健康的关系。您将通过建模，鼓励和指导来完成此操作。 According to the Council on Accreditation Standards for After School and Youth Development Programs, staff members should engage with children and interact with them in positive ways by:

• 帮助孩子受到欢迎、舒适和支持
• 认识到积极的成就
• 尊重所有孩子
• 听取孩子的说法，并以兴趣，接受和欣赏回应他们
• 始终如一，坚持到底

看到

当您观看这些工作人员讨论他们如何支持学龄儿童和青少年的自主权，想想您在您的计划中提供的经验和活动，以支持儿童的选择。

促进自主的经验

做

课外和青少年发展项目认证标准委员会表示，工作人员应该鼓励孩子们做出选择，并通过以下方式变得更加负责:

• 以支持主动性的方式提供帮助
• 在不控制的情况下协助
• 鼓励孩子扮演进步的领导角色
• 给孩子们选择他们会做的机会，他们将如何与谁一起做
• 帮助孩子做出明智和负责任的选择